Trastorno del desarrollo del lenguaje versus términos relacionados

Trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD) es un trastorno que afecta aproximadamente al 7% de la población, es decir, a unos 2 estudiantes en cada aula. Se define en términos generales como una diferencia cerebral que dificulta hablar, escuchar y comprender el lenguaje. Estas dificultades suelen presentarse en la primera infancia, pero pueden afectar a la persona a lo largo de la vida (DLD: Trastorno del desarrollo del lenguaje: trastorno del lenguaje, 2019).

El diagnóstico del trastorno del desarrollo del lenguaje puede ser difícil de alcanzar y confuso por un par de razones. Para empezar, existe una larga historia de debate sobre las diferentes etiquetas y sobre cuál describe con mayor precisión este conjunto particular de dificultades con el lenguaje. Entre los contendientes anteriores se encuentran Deterioro específico del lenguaje (DELGADO), Deterioro primario del lenguaje (PLI) o un retraso en la comunicación expresiva/receptiva, aunque cada una de estas etiquetas abarca diferentes características en su diagnóstico.

Sin embargo, en los últimos años, ha habido un fuerte impulso a favor del uso del trastorno del desarrollo del lenguaje con el fin de promover la unidad en la investigación y la aplicación en las escuelas y clínicas. En un artículo publicado en la American Speech Hearing Association (ASHA), los autores sostienen que «si adoptamos el término junto con otros países, nos beneficiaríamos de contar con una plataforma sólida, cohesiva y compartida para la educación y la promoción» (Mcgregor y otros, 2020).

Teniendo en cuenta esta perspectiva, es importante darse cuenta de que, sin una definición común entre la investigación y los profesionales, se crea una barrera para brindar educación tanto a los padres como a los estudiantes para que puedan comprender su diagnóstico y abogar por su aprendizaje. ¡Es imposible esperar que los padres y los niños se defiendan con éxito si no pueden explicar el trastorno del desarrollo del lenguaje a sus familiares, amigos y profesores! Al cambiar la aparentemente interminable lista de términos para unificar en uno (DLD), los padres por fin pueden tener algo que... bueno... ¡buscar en Google!

Sin embargo, los equipos escolares con frecuencia no están autorizados a proporcionar diagnósticos, lo que representa otro obstáculo para proporcionar un diagnóstico a las familias que buscan claridad. Es posible que un niño reúna los requisitos para recibir los servicios del habla y el lenguaje en las escuelas sin que el equipo de educación especial o el patólogo del habla y el lenguaje hayan realizado un diagnóstico oficial. Afortunadamente, los equipos escolares pueden proporcionar información sobre la DLD y hacer saber a las familias que la presentación de sus hijos concuerda con la DLD, incluso aunque no haya un diagnóstico oficial. Este es un punto de partida para que las familias y los niños reformulen su comprensión de lo que es un trastorno del lenguaje y, con suerte, demuestre que tiene un efecto potenciador en el desarrollo del niño.

Si tiene dudas o preguntas sobre la DLD y su hijo, no dude en ponerse en contacto con Parkwood Clinic para una evaluación complementaria.

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Referencias

Hospital Nacional de Investigación de Boys Town. (Ed.). (11 de octubre de 2019). DLD: Trastorno del desarrollo del lenguaje: trastorno del lenguaje. Consultado el 24 de julio de 2020

Mcgregor, K. K., Goffman, L., Horne, A. O., Hogan, T. P. y Finestack, L. H. (2020). Trastorno del desarrollo del lenguaje: solicitudes de promoción, investigación y servicio clínico. Perspectivas de los grupos de interés especial de la ASHA, 5(1), 38-46. doi: 10.1044/2019_persp-19-00083

Owen Van Horne, A., Ebbels, S., Redmond, S. y Finestack, L. (2018). ¿SLI, PLI, LLD o DLD? Un debate sobre la terminología en los programas de investigación del lenguaje infantil. [PDF]. Newark: Universidad de Delaware.