Implementación de CAA + Uso de vocabulario básico (con referencia a AbleNet)

Si a tu hijo o ser querido le recomendaron usar un dispositivo de alta tecnología de CAA y te sientes perdido, ¡no te preocupes! Es completamente natural y normal que esta nueva modalidad de comunicación haga que los cuidadores se sientan perdidos, abrumados y confundidos. Tanto tu hijo o ser querido como tú están aprendiendo a usarla. A continuación, encontrarás varios consejos para apoyar esas primeras semanas de adaptación al dispositivo en casa. 

• Mantén el dispositivo cargado y disponible tanto como sea posible durante la rutina diaria. Por ejemplo, tenlo sobre la mesa durante las comidas, en la mesa de centro o el sofá mientras ven televisión, y disponible durante el tiempo de juego. Esto ayudará a integrar el dispositivo en las rutinas y permitirá la exploración y navegación inicial del mismo. ¡Tómate un tiempo para explorar el dispositivo tú también durante estos momentos!
• Modela tanto como sea posible dentro del contexto. Esto les ayudará a ti y al usuario de CAA a empezar a explorar dónde están las diversas carpetas y botones. Por ejemplo, durante las comidas, explora la carpeta o los botones de “comer” y modela lo que está sucediendo o lo que se está comiendo (“¡Vamos a comer una manzana y un poco de queso!” Luego selecciona COMER + MANZANA + QUESO). ¡Ten en cuenta que NO tienes que modelar cada palabra de una oración! Queremos centrarnos en esas palabras clave de una frase. Por ejemplo, si dices verbalmente: “¡Es hora de ir a casa!”, intenta modelar IR + CASA en el dispositivo.
• Una de las estrategias más efectivas que podemos usar al apoyar a personas que utilizan CAA es el tiempo de espera. El tiempo de espera ocurre cuando el interlocutor hace una pausa intencional después de hacer una pregunta, un comentario o brindar una oportunidad de comunicación. Esto es más fácil de decir que de hacer, ya que es natural querer intervenir y apoyar de inmediato al usuario de CAA. Pero, en la medida de lo posible, brinda al MENOS de 10 a 20 segundos de tiempo para que el usuario de CAA utilice el dispositivo, especialmente después de haber proporcionado un modelo. Este tiempo permitirá el inicio de la comunicación, el procesamiento, la construcción de sus pensamientos, ¡y demuestra que estamos esperando pacientemente y que queremos saber lo que tienen que decir!
• ¡Sigue adelante! El uso y la adquisición de la CAA llevan tiempo y son diferentes para cada usuario. El usuario está explorando habilidades de lenguaje receptivo, habilidades de lenguaje expresivo, reconocimiento de iconos, planificación motora y más. Si un niño de 18 meses ha estado expuesto a un promedio de 4,380 horas de lenguaje hablado, ¡le tomaría 84 AÑOS a un usuario de CAA alcanzar esa misma cantidad de exposición si solo usa su dispositivo un promedio de una hora a la semana! ¡Brinda oportunidades de acceso y exploración, y haz intentos por crear esas oportunidades también! ¡La entrada de información viene antes que la salida!

Otro pensamiento común durante las etapas iniciales del uso de la CAA tiene que ver con la configuración de la aplicación. Quizás te preguntes: “¿Por qué sus peticiones más comunes o sus cosas favoritas no están en la primera página para facilitarle las cosas?” – ¡y es una buena pregunta! Es posible que hayas escuchado a tu terapeuta del habla mencionar el “vocabulario esencial frente al vocabulario específico”. Las páginas de inicio de la mayoría de los vocabularios de CAA se basan en los principios del enfoque de palabras esenciales y la planificación motora. El enfoque de vocabulario esencial se refiere al método de terapia del habla que se centra en aprender primero las palabras esenciales y luego incorporar las palabras específicas más adelante. Las palabras esenciales son palabras de alta frecuencia y flexibles que conforman el 75-80% de nuestra comunicación. Piensa en palabras como “ir”, “ayuda”, “abrir”, “gustar” o “querer”. Son palabras que usamos todo el tiempo en una variedad de contextos. Son términos de uso común cuyos significados pueden cambiar según el contexto.

Por ejemplo, podemos usar “ir” para decir:

• “Ir al baño”
• “Ir” para encender un juguete

Además, usamos “abrir” para decir:

• “Abrir el paquete”
• «La biblioteca está abierta»

Las palabras periféricas, por su parte, conforman el otro 20-25% de nuestro vocabulario. Son palabras que solo usamos en situaciones específicas, como:

• «Pañal», cuando hablamos de ir al baño
• «Pretzels», cuando hablamos de un aperitivo

La flexibilidad y la frecuencia con la que usamos las palabras básicas es la razón por la que aparecen en la página de inicio de la mayoría de los vocabularios de CAA. Para apoyar mejor a nuestros usuarios de CAA, es importante mantener estas palabras básicas en la página de inicio en lugar de eliminarlas para hacer espacio a palabras periféricas preferidas. Cuando las palabras básicas están en un lugar destacado, los niños tienen un acceso más fácil a ellas y más oportunidades de practicar el uso de palabras que funcionan en muchas situaciones.

Otra consideración para la página de inicio es lo que se denomina «plan motor». La planificación motora se refiere al proceso de pensar, iniciar y ejecutar una acción. Con la suficiente repetición de una acción, a menudo dejamos de pensar conscientemente en los pasos necesarios para llevarla a cabo.

Por ejemplo, piense en cuando entra en una habitación oscura de su casa. Cuando se mudó por primera vez, tuvo que buscar a tientas el interruptor de la luz y probablemente tardó un poco en encontrarlo. Ahora, puede entrar y encontrar el interruptor al instante, sin tener que pensarlo.

La misma idea se aplica al aprendizaje de CAA. En muchos vocabularios de CAA, las palabras básicas se encuentran en la misma ubicación en la página de inicio que en cualquier otra página en la que puedan aparecer. Esto permite que el usuario tenga un plan motor consistente. Tras una práctica repetida, ya no tendrá que pensar en la ubicación de los iconos en su dispositivo; su cuerpo ya los conoce. Esto se traduce en respuestas más rápidas y una comunicación más sencilla.

Mover las palabras básicas fuera de la página de inicio para hacer espacio a las palabras periféricas puede dificultar el proceso para los niños, ya que las palabras básicas dejan de estar en el mismo lugar en cada página. Esto puede ralentizar la rapidez con la que un niño aprende el plan motor y, como resultado, frenar su progreso en la comunicación.

Las primeras semanas de uso de la CAA pueden parecer abrumadoras tanto para usted como para el usuario, ¡pero usted puede hacerlo! Consulte siempre a su logopeda si tiene preguntas o necesita información adicional, ¡y no se rinda!